Tagged: Actes 15-16
La mediació mola! (7a sessió 15-16)
Setena reunió de l’equip de Mediació celebrada el 25 de maig de 2016
Assistents: 20 persones (15 alumnes i 5 professores). Alumnat: 1r A (1), 1r C (1), 2n A (8), 2n B (2), 2n C (1) i 2n D (2)
Desenvolupament de la sessió:
En primer lloc repartim els diplomes a l’alumnat assistent com a reconeixement per l’esforç i per la feina ben feta.
Tot seguit, repartim les actes que hem anat fent al llarg del curs de les sessions de formació i fem una roda per a respondre a les qüestions següents:
- Què o quines activitats t’han agradat més?
- Què has aprés?
- Quines propostes de millora tens per al curs que ve?
Després, en grups de 4, elaboren un anunci promocional parlant de les virtuts de formar part de l’equip de mediació. (En poder, penjarem un vídeo amb les intervencions).
Memòria delxs Activistes pels DDHH (15-16)
26 d’octubre: Inici de curs i accions contra el masclisme
Ens felicitem perquè el grup s’amplia amb nous estudiants de 1r de batxillerat.
Pensem que la primera acció serà col·laborar el dia 25 de novembre amb els actes contra la violència masclista, i cadascú va llançant idees sobre el que volem transmetre: importa que es veja que també al nostre institut hi ha gestos quotidians normalitzats entre xics i xiques que amaguen microviolències i masclisme, i que cal denunciar-los. També apareix la importància que siguen els xics els que denuncien els tipus de masculinitat que amaga la violència masclista.
Pensem en una acció en la qual apareguen principalment els xics llegint frases o textos, o amb cartells que mostren que ells no s’identifiquen amb el masclisme. Quedem que es concretarà en les classes quins i quants xics estan disposats a aparèixer en l’acció del dimecres 25 de novembre.
24 de novembre: Acció en el temps d’esplai, 25 de novembre contra el masclisme
Per raons de calendari de centre, l’acció es passa al dia 24, i es fa una lectura de frases
en el pati.
14 desembre: Què esta passant amb els refugiats de Síria?
Acudeix a la reunió Maria Escalona (Amnistia Internacional) i ens aporta informació sobre la tragèdia que estan vivint les persones que fugen de la guerra des de Síria, Irak i Afganistan.
Rebem les primeres xifres sobre els refugiats que podria acollir la Unió Europea i la necessitat de pressionar perquè eixa acollida s’amplie i es done ràpidament.
Acordem difondre la informació en les classes i procurar que es parle del tema en les hores que siga possible.
18 de gener: Testimonis des de Lesbos
Marisa (professora de l’aula CIL) ha estat a Siria en les vacances de Nadal i ens conta el que ha viscut. Acordem que amb la informació que ella ens aporta passarem per les classes que ens siga possible en les hores de tutoria i proposarem que l’alumnat participe en una activitat el Dia de la Pau per a fer-nos conscients dels Drets vulnerats dels refugiats que no deixen arribar a la Unió Europea. Kati, la directora, es compromet a portar la proposta a la reunió de tutories per tal d’implicar a tot el centre.
29 de gener: Dia de la Pau.
Cada grup-classe porta una sabata dibuixada en cartolina i un full amb frases que resumeixen la seua proposta en defensa dels dret dels refugiats a ser acollits. Els i les activistes acompanyen en l’organització i el desenvolupament de l’acte amb lectures i música.
8 de febrer: Participar en una manifestació de totes les ciutats de la UE.
Rebem informació de la proposta que ha fet la plataforma “Safe Passage NOW” i de la manifestació que amb eixe eslògan s’ha convocat en tota la Unió Europea per al 27 de febrer, i decidim difondre la convocatòria al centre per acudir el màxim de persones possible amb una pancarta comuna.
Durant els esplais de la setmana, dibuixem la pancarta i omplim les escales de l’institut amb fullets que convoquen a la manifestació; també els donem en mà i proposem a cada estudiant unir-se a la foto “Welcome refugees” que s’havia llançat a la xarxa i que convocava a la manifestació i a la defensa dels Drets dels refugiats.
Amb la pancarta acudirem a la manifestació de València el 27 de febrer.
14 de març: Performance en falles
Maria Escalona, d’Amnistia Internacional, ens informa de la proposta d’una performance al carrer durant les Falles, ideada per uns estudiants d’Art.
Participem en l’acció que es realitza el 18 de març a la porta de l’IES Lluís Vives, i que coincideix amb una concentració per a recordar els Drets dels Refugiats, enmig dels carrers tallats per l’ofrena de flors.
8 abril: Les coses a Lesbos i l’acord de la UE.
Les professores Maria i Xelo, que han estat a Lesbos en Pasqua, ens informen de les deplorables condicions, de la desesperança dels refugiats i de la seua vida quotidiana. També parlem amb indignació de l’acord de la UE amb Turquia per tal de desplaçar els refugiats i impedir la seua entrada a la UE.
La frase més comentada és: “Vergonya de ser membre de la UE, vergonya que els nostres representants signen aquest acord”.
9 de maig: Escriure una carta als nostres governants. Iniciativa de l’IES de Aldaia
Ens assabentem que els estudiants de l’IES d’Aldaia han iniciat una recollida de signatures en “Change.org” per demanar al cap del govern en funcions que es mostre contrari a l’acord amb Turquia i agilitze l’acollida de refugiats a l’Estat espanyol.
Ens han convidat a participar en un acte el 24 de maig per entregar cartes a l’alcalde de València on li preguem que faça arribar la nostra proposta al govern de la Generalitat i al de l’Estat espanyol.
Comentem possibles frases i idees per a les cartes i acordem que seguirem treballant la carta en la classe de filosofia, en tutoria o a casa, i que les arreplegarem perquè estiguen el dia 24 de maig.
1 de juny: premi “Iniciativa solidaria”
Un grup d’activistes acudeix a les Jornades Iniciativa Solidaria, que se celebren a Madrid, i reben la sorpresa de guanyar el 1r premi d’Iniciativa solidaria.
Acta feta per Àngels Martínez Bonafé
A La música no es toca, el blog de l’alumna de primer de batxillerat artístic Alícia Garcia, pots trobar el seu relat com a activista de l’IES Isabel de Villena.
Prejudicis i estereotips (5a sessió)
Acta de la 5a sessió de l’Equip de Mediació. Curs 2015-16. 17 de febrer de 2016.
Assistents: 1r C (2), 1r E (1), 2n A (6), 2n B (6) i de 2n D (2) i 3 professores.
Total: 20 pers.
Primer, les professores van repartir uns fulls que explicaven els passos de la mediació i uns conflictes on hi havia prejudicis, estereotips i discriminació. Després vam vore un vídeo que tractava d’un conflicte entre dos companys, i on s’explicaven les diferents parts de la mediació. Vam comentar el vídeo i després vam llegir el full on s’explicaven els conflictes que havíem d’assajar en grups de quatre.
Els conflictes que representàrem van ser:
- Anna i Fàtima estaven treballant en un projecte per a la classe de naturals. No se sap com, tot l’arxiu va desaparèixer de l’ordinador. Anna i Fàtima van discutir molt fort donant-se la culpa l’una a l’altra. «Ets una mora estúpida» va dir Anna, «ja em podia suposar que allà al mig del desert no en teniu ni idea d’informàtica»
- Albert i Juli buscaven un banc per seure a l’hora del pati. Van veure un banc on ja havia dos xics més asseguts. Quan s’hi dirigien van sentir com uns dels xics deia «Oh! Mira qui se’ns acosta, la ”parelleta'”! No juguen mai al futbol, els fa por embrutar-se
- Marta i Rosa fan l’aniversari la mateixa setmana i han decidit celebrar la festa conjuntament. Rosa vol convidar Helena, però Marta li diu «aquella ”setciències” no ha de fer res a la festa! Que vols, que sega en un racó a fer els deures?». Rosa hi insisteix però opina que «les ”pilotes” com Helena amarguen la vida a tothom, el seu lloc és la biblioteca»
- Mohamed i Enric són amics des que van començar a l’escola. A la iaia d’Enric no li agraden els estrangers i sempre diu que els africans van plens de microbis, són uns bruts i cuinen porqueries. Un dia va anar a casa de Mohamed i els seus pares el van convidar a sopar. Enric no va tastar quasi res i no podia dissimular el fàstic. L’endemà a l’escola Mohamed li va dir que era un mal amic i que mai no s’hauria pensat que fora capaç d’ofendre la seua família d’aquella manera.
Després de practicar els conflictes per separat, vàrem eixir al centre i els representàrem per a tot el grup. I la gent anava dient les coses que havíem fet bé i malament.
Nosaltres, que vam estar allí, vam fer l’últim conflicte i ens va agradar molt viure l’experiència.
Acta feta per Eva i Pau de 2n B.
Els rols en el conflicte (4a sessió)
Acta de la 4a sessió de l’equip de mediació del dia 27 de gener de 2016
Assistents: 30 alumnes, 3 professores del centre i 2 alumnes en pràctiques.
1r ESO: 10 assistents.
2n ESO: 15 assistents.
3r ESO: 2 assistents.
1r BAT: 3 assistents.
Desenvolupament de la sessió:
Per començar, vàrem vore un fragment de Ben X, que tractava sobre un xiquet a qui li abaixaven els pantalons en classe, se li burlaven i el gravaven; tots menys un xiquet que va gravar com es reien d’ell per a denunciar-ho, i una altra xiqueta que va avisar el director de l’institut.
Després de vore’l, vàrem fer un joc que consistia a posar-nos en el lloc de la víctima, dels agressors, dels ajudants i seguidors de l’agressor, dels espectadors, dels possibles ajudants i de l’ajudant. Aquestes posicions estaven escrites en un cartolina gran en terra i alguns voluntaris ens posaven damunt del dibuix ocupant les diferents posicions.
Més tard, férem grups per a representar conflictes en els diferents llocs del nostre institut, a partir del mapa del conflicte que elaboraren les i els observadors de la convivència: en una xarxa social, al pati, a classe i a l’eixida de l’institut. En acabar, vàrem comentar la situació de cada grup i els rols que representaven els personatges.
Finalment férem un rogle donant-nos les mans, com és costum en totes les sessions.
Acta feta per Alejandra Llorens i Rubén Gómez de 2n B
La mar de recursos (3a sessió de mediació)
3a sessió de mediació (2-12-2015)
Assistents: 50 alumnes. 1r (6), 2n (19), 3r (3), 4t (1), Batxillerat (3), alumnat convidat de l’IES Jordi de Sant Jordi (18).
Professores: Ana Frías, Pilar Soto, Rosa Sanchis, Àngels Martínez i 4 professors del Jordi de San Jordi.
1) Presentació amb el joc “La mar”.
L’alumnat ha de seguir les ordres de l’animador del joc. Imagineu que ens trobem a la mar… Llavors, quan crida “Vaixell”, els alumnes es dirigeixen a la paret de la dreta. Quan diu “Costa”, tot el món es dirigeix a la paret contrària. Quan crida “Estrella de mar”, la gent s’asseu en cercle amb el peus junts i fent un balanceig de dreta a esquerra. Quan diu “Sardina”, tot el món se situa al centre estrenyent-se el més possible. Quan crida “Carranc”, formen parelles, cul amb cul i units per davall les cames, i caminen de costat.
2) Treballem les dotze típiques i fem pràctiques amb dues situacions.
3) Treballem l’escolta activa: mostrar interés, clarificar, parafrasejar, reflectir i resumir. Fem pràctiques.
4) Els mediadors/es més experimentats fan un simulacre de mediació al centre de la sala, i els menuts menys experimentats anoten si s’ha comés alguna de les 12 típiques i si s’han seguit les tècniques d’escolta activa.
6) Acabem la sessió amb la nostra famosa dansa Haka de mediadors/es.
Som màgiques (2a sessió de mediació 15-16)
Total assistents: 36 persones
Alumnat assistent: 9 de primer d’ESO, 16 de segon d’ESO i 3 de tercer d’ESO
Professores: 5 professores del centre (Ana Frías, Pilar Bueno, Pilar Soto, Rosa Sanchis i Àngels Martínez) i 2 professores convidades de l’IES Jordi de Sant Jordi.
0. Dividim el grup en dos: l’alumnat nou i l’experimentat. Amb el segon grup, practiquem la mediació seguint l’esquema extret de Construir la paz de M.C Boqué. Amb l’alumnat nou, fem les dinàmiques que es descriuen a continuació.
1) Presentació amb el joc “El basar màgic”.
Cada alumne/a té dos post-its i ha d’imaginar que es troba en un gran basar màgic i especial, on hi ha de tot, i on cadascú pot posar la característica que més desitja i deixar la que menys li agrada d’ell/a mateix/a.
2) La comunicació:
– Elements: emissor, receptor, canal, codi i missatge.
– Conducta de l’emissor:
– Verbal
– No verbal (expressió facial, somriure, mirades, gestos…)
– Paraverbal (veu, volum, timbre, entonació…)
– Errors en la comunicació.
3) L’escolta activa. Pautes. Regles bàsiques per millorar l’escolta activa.
4)Treballem la no utilització de les 12 típiques:
-Manar, dirigir.
-Amenaçar.
-Sermonejar.
-Donar lliçons.
-Aconsellar.
-Consolar, animar.
-Aprovar.
-Desaprovar.
-Insultar.
-Interpretar.
-Interrogar.
-Ironitzar.
5)Acabem la sessió amb la nostra famosa dansa Haka de mediadors/es.
Acta realitzada per Pilar Soto
Els punys no parlen 